Diese Aufpass-Wörter (=Signalwörter) sind im folgenden Text fett gedruckt. Lies den Text genau und überlege, was groß- und was kleingeschrieben werden muss! Schreibe den Text ab und verbessere dabei!
VOM SCHWIMMEN HIELT DER ALTE NICHT MEHR VIEL.
ALLES GUTE KOMMT VON OBEN.
ETWAS BESONDERES IST DAS REITEN IM DUNKELN.
VOR DER DUNKELHEIT KANN MAN SICH FÜRCHTEN.
ES IST ZUM VERZWEIFELN! VOM RAUCHEN BEKOMMT MAN MANCHMAL GELBE FINGER. HEUTE HAT RUDI KEINE LUST ZUM SPIELEN. LEIDER HAT MAN IHN BEIM ABGUCKEN ERWISCHT. AM HINKEN HABE ICH DEN DIEB WIEDERERKANNT.
Lösungen LGroß oder klein Nr. 2
Text abschreiben, Fehler verbessern!
carlonis erster fall: "die lauten schreie"
detektiv carloni trat gerade aus dem hausflur, als er heftige schreie hörte. sein feiner gehörsinn sagte ihm, dass die lauten rufe aus dem haus gegenüber stammten.
schnellen schrittes stürmte er über die straße bis zu einer verschlossenen eingangstür.
noch immer hörte er die jämmerlichen rufe und es war höchste eile geboten.
im ersten stock des hauses sah er ein geöffnetes fenster. eilig besorgte er sich eine leiter und kletterte in den hausflur.
er war so aufgeregt, dass er mehrmals stolperte, als er sich auf dem weg in die obere etage befand.
die rufe wurden immer lauter.
als er der quelle der schreie nah genug gekommen war, sah er zu seinem erstaunen einen laufenden fernseher.
jemand hatte die lautstärke sehr hoch gestellt, das fenster geöffnet und einen spannenden film laufen gelassen.
Übe diesen Text mit einem Lückentext!
Lösungen LZUM GEBURTSTAG WÜNSCHE ICH DIR ALLES GUTE.
ES IST AM BESTEN, WENN DU JETZT NACH HAUSE GEHST.
DER ABEND WURDE DENNOCH EIN VOLLER ERFOLG.
ICH FAHRE ABENDS MIT DEM BUS NACH HAUSE.
STELL DIR VOR, GESTERN ABEND FIEL DER STROM AUS.
SCHMATZ’ NICHT BEIM ESSEN.
DAS RICHTIGE ZU TUN, IST NICHT IMMER LEICHT.
ÜBER DEN NEUEN TRAINER HÖRT MAN WENIG GUTES.
NUR WENIGE HATTEN HEUTE DIE HAUSÜBUNG. DIE EINEN WAREN ZU FAUL, DIE ANDEREN KANNTEN SICH NICHT AUS.
LEIDER KANN DER EINZELNE NUR WENIG GEGEN DIE UMWELTZERSTÖRUNG AUSRICHTEN.
DIE TÄTER WURDEN GESTERN VERHAFTET. DIE BEIDEN HATTEN KEIN ALIBI.
DIE NACHRICHTEN BRACHTEN NICHTS NEUES.
ER HAT SCHULD AN DIESEM UNFALL. AUCH SIE IST SCHULD.
IN UNSERER KLASSE KÖNNEN DIE MEISTEN GUT SCHWIMMEN, NUR WENIGE ABER GUT SCHI FAHREN.
AUF DEM KURS LERNTE ICH VIEL INTERESSANTES.
SCHON EINIGE MALE WURDE ER WEGEN RASEREI ANGEZEIGT.
Lösungen LText Nr. 1:
der herbst kündigt sich an. der laubwald erhält eine wunderbare farbenvielfalt. die bäume verlieren mit den kalten und stürmischen temperaturen immer mehr blätter. dann bleiben nur die kahlen äste zurück. von tag zu tag wird es kühler.
Text Nr. 2:
im herbst gibt es auch schöne dinge. gerade die kinder haben viel spaß, wenn sie ihre drachen steigen lassen. andere kinder sammeln viele kastanien und basteln damit lustige und fantasievolle tiere mit ihren freunden. manche sammeln sogar verschiedenste bunte blätter und pressen sie, um dann lustige bilder daraus zu gestalten.
Text Nr. 3:
heute ist ein schöner tag. susi und peter wollen nach der schule ihre neuen drachen steigen lassen. gemeinsam marschieren sie auf ein nahe gelegenes feld. schon flattern ihre drachen im wind und schaukeln wild umher. peters fluggerät fliegt in die nähe eines strommastens. susi ruft: pass auf! es droht lebensgefahr! doch es ist noch einmal gut gegangen. zusammen gehen sie müde zurück.
Lösungen L
Übung
A Übung
B Übung
C Übung
D Übung
E Übung
F Übung
G Übung
H
Nominalisierung von Adjektiven Nomen
finden
Nominalisierte Verben findenFälle bestimmen
Vor dem Schreiben einer Geschichte lege ich mir im Kopf einen Plan zurecht:
1. Wovon handelt die Geschichte ?
2. Womit will ich beginnen?
3. Was ist das Wichtigste?
4. Wie soll die Geschichte enden?
Jetzt kann ich die Geschichte in Stichworten aufschreiben - oder gleich beginnen.
Dabei überlege ich, was der Leser am Anfang wissen muss, um die Geschichte zu verstehen. Dies schreibe ich in die Einleitung. Hier entscheide ich mich auch schon dafür, in welcher Zeit ich meinen Text schreibe. Ich muss also jetzt immer besonders auf die Verben achten, denn die zeigen ja an, in welcher Zeit meine Geschichte spielt!
Im Hauptteil erzähle ich nun das eigentliche Ereignis, das Wichtigste. Das kann sehr spannend, sehr lustig, sehr dramatisch oder sehr traurig sein. Das hängt vom Thema, vom Inhalt der Geschichte ab. Ich muss der Reihe nach erzählen, sonst kommt der Leser durcheinander. Was ich erzähle, muss zusammenpassen. Ich versuche auch, das Spannendste oder das Witzigste nicht zu früh zu verraten, sonst hört nachher keiner mehr zu. Also bereite ich diesen Höhepunkt des Hauptteiles langsam vor. Fachleute reden vorn einer "Spannungskurve": Die Spannung soll langsam ansteigen (der Hörer oder Leser wird immer neugieriger...) dann soll der Höhepunkt kommen!
Jetzt soll der Leser noch erfahren, wie die Sache ausgegangen ist - oder welche Folgen sie hatte. Dieses gehört in den Schluss eines Textes. Am Ende kann auch ein eigener Gedanke von mir stehen, wie ich das ganze finde - oder was ich anders machen würde. Auf jeden Fall passt da gut etwas hin, was die ganze Sache ein bisschen zusammenfasst.
Das alles ist wichtig für den Inhalt meiner Geschichte. Aber das allein macht noch keine wirklich gute Geschichte.
Was muss also noch alles dazukommen?
1. Ich versuche, überschaubare Sätze zu bilden. Wenn ein Satz zu lang wird, schaue ich, wo ich sinnvoll einen Punkt setzen und einen neuen Satz beginnen kann. Die Satzanfänge dürfen sich nicht wiederholen. Das kann ich gut vermeiden, wenn ich einfach ein anderes Wort des Satzes an den Anfang stelle, den Satz also umstelle.
2. Ich versuche, Nomen und Verben durch Adjektive genauer zu beschreiben, das macht die Sache anschaulicher und lebendiger. Ob jemand "durch die Nacht rennt" oder ob jemand "atemlos durch die stockdunkle Nacht rennt" - das macht doch schon einen Unterschied, oder? Überhaupt versuche ich, viele verschiedene Nomen, Verben und Adjektive zu verwenden. Um Wiederholungen von Namen oder anderen Nomen zu vermeiden, verwende ich Pronomen (Stellvertreter). Das geht aber nur dann, wenn der Leser genau weiß, um wen oder was es sich gerade handelt.
3. Oft kann eine Geschichte durch Wörtliche Rede lebendiger werden. Dabei kann ich die Begleitsätze mal an den Anfang, mal in die Mitte, mal an das Ende setzen. Aber bloß nicht zuviel davon, dann schaut nachher keiner mehr durch. Natürlich muss ich auch die Zeichen richtig setzen.
Wiederhole hier die Zeichensetzung bei wörtlicher Rede!
4.Wenn ich das alles möglichst gut und genau befolgt habe, dann ist es sehr wichtig, den fertigen Text mindestens zweimal ganz gründlich durchzulesen. Dabei fällt mir nämlich meistens noch eine Menge auf. Nicht nur Rechtschreibfehler, sondern auch anderes kann ich dabei noch entdecken:
- störende Wiederholungen
- Zeitfehler
- Stellen, wo gut noch ein Adjektiv hinpassen könnte
- unvollständige Sätze
- oder fehlt noch etwas ganz Wichtiges?
Bei der nächsten Geschichte, die du schreibst, legst du dir diesen Text daneben - schaust immer mal rein und versuchst, möglichst viel von dem, was hier aufgeschrieben ist, zu beachten. Besonders, wenn dein Text fertig ist, lohnt es sich, hier einmal nachzuschauen! Vielleicht fällt es dir mit dieser Hilfe ein bisschen leichter nächstes Mal....????
Bildergeschichten
Die Vater-und-Sohn-Geschichten eignen sich besonders gut, das Schreiben von Geschichten auszuprobieren. Frage deinen Lehrer danach!
Erzählzeit
Wenn, so hast du jetzt
gelernt, eine Geschichte geschrieben wird, musst du dich für eine Erzählzeit
entscheiden. Meistens wird die Vergangenheit (das Präteritum)
gewählt. Das entscheidet sich im ersten Satz deiner Geschichte. Du musst
diese Zeit dann auch durchhalten. Die Vergangenheit ist eine
Form, die wir mündlich eigentlich nicht verwenden, da benutzen wir fast
immer die vollendete Gegenwart (das Perfekt). Du sagst sicher nicht morgens:
"Ich schlief schlecht." Du sagst: "Ich habe schlecht geschlafen." Die Formen
des Präteritum sind deswegen häufig ungewohnt. Damit es dir leichter fällt,
findest du hier einige Übungen:
ich trinke - ich trank
ich trinke - du trankst
Lange und kurze Vokale
Unser Alphabet hat 26 Buchstaben. Davon sind 5 Vokale (Selbstlaute), nämlich
a-e-i-o-u. Man nennt sie Vokale oder Selbstlaute, weil sie selbst - ohne
einen zweiten Buchstaben - klingen. Alle anderen Buchstaben sind Konsonanten
(Mitlaute). Sie erklingen nur mit einem Vokal zusammen. Es gibt Wörter mit
kurzen und Wörter mit langen Vokalen. Das Unterscheiden von kurzen und
langen Vokalen ist für das richtige Schreiben von Wörtern sehr wichtig.
Probiere hier einmal, ob du auf Anhieb richtig liegst:
Lange und kurze Vokale
Lange Vokale werden verschieden geschrieben:
1. Das Dehnungs-h: sahnig - dehnen - Sohn
- ihr - Pfuhl
2. Das Dehnung-e (nur hinter einem i): Dieb - Sieb
- Liebe - Biene
3. Der Doppel-Vokal: Saat - Meer - Moor
- Tee - Fee - Haar
4. Zusammentreffen von ie und Dehnungs-h: du siehst -
er zieht (dabei stammt das h aber von der zweiten Silbe
des Verbs im Infinitiv: se-hen, zie-hen
5. Ein langer Vokal kann auch lang sein ohne jedes Dehnungszeichen: Tal
- Schal - Ton - Schaf - wir
Auf einen kurzen Vokal können zwei gleiche Konsonanten folgen
(Doppelkonsonanten), es kann tz oder ck folgen - oder leider auch nichts von
alledem - hier helfen zwar ein paar Regeln, aber das Einprägen und Üben
schwieriger Wörter bleibt immer noch die wirksamste Methode! Kommen nach
einem kurzen Vokal zwei aufeinanderfolgende unterschiedliche Konsonanten,
darf nichts verdoppelt werden, z. B. Hände, verschwunden,
rangeln, bange...
Wörter mit kurzem Vokal
und Doppelkonsonant:
Kurzes a: Affe, Tasse, Kanne, Falle ...
Kurzes ä: Fälle, Blässe, Pässe ...
Kurzes e: Kelle, rennen, Penne, kennen ...
Kurzes i: Pille, rinnen, beginnen, Kinn ...
Kurzes o: Tonne, kommen, Sonne, toll ...
Kurzes ö: können, Löffel, gönnen ...
Kurzes u: Schluss, Kuss, Kummer, Hummer ...
Kurzes ü: Schüssel, Fülle, Gülle ...
Merke: Alle Wörter mit einem Doppelkonsonant werden nach dem ersten der
beiden Konsonanten getrennt: Kel - le, Tas - se ...
Wenn du genau hinschaust,
dann stellst du fest, dass bei diesen Wörtern der Doppelkonsonant immer
zwischen zwei Vokalen steht. Also Kelle,
Tanne
... Bei einsilbigen Wörtern wie Fall, musst du das Wort nur
verlängern, dann hast du wieder den Doppelkonsonanten zwischen zwei Vokalen:
Fall - Fälle.
Daher lautet eine
Regel: Ein Doppelkonsonant kommt nur zwischen zwei Vokalen vor!
Wörter mit kurzem Vokal und ohne Doppelkonsonant:
Hier findest du jetzt Wörter mit kurzen Vokalen, die keinen
Doppelkonsonanten haben:
Helm, Bank,
Zink, Schlange,
Wind, Volk,
Wolke, Harke...
Wenn du wieder genau hinschaust, dann siehst du, dass hier nach dem
kurzen Vokal zwei unterschiedliche Konsonanten folgen. Daraus können wir
wieder eine Regel machen:
Regel: Folgen auf einen kurzen Vokal zwei unterschiedliche Konsonanten,
kann niemals auf den kurzen Vokal ein Doppelkonsonant folgen!
Wörter mit ck oder tz
Häufig folgen auf einen kurzen Vokal tz oder ck:
Katze, Fratze, Hitze, Ritze, Klotz, hetzen ...
blockieren, dreckig, Hecke, dick, Blick
Hier gilt wieder: ck und tz kommen nur zwischen zwei Vokalen vor
(notfalls verlängere das Wort wieder oder bilde eine abgeleitete Form!).
Eine kleine Regel hilft zusätzlich:
Nach l, m, n, r, das merke ja,
kommt nie tz und nie ck.
Also: Harke hat zwar genau so ein kurzes a wie Hacke, aber
da nach dem a ein r folgt, darf kein ck stehen!
Merke: Nach den neuen Regeln werden Wörter mit tz zwischen t und z
getrennt:
Kat - ze, het - zen
Das ck allerdings muss immer zusammenbleiben: Ha - cke, ba - cken.
Zusammenfassung: Lange und kurze Vokale -
S-Laute
Jedes Eszett muss danach
geprüft werden, ob sich davor ein kurzer oder langer Vokal befindet. Nach
kurzem Vokal wandelt sich das bisherige Eszett in Doppel-s, nach langem
Vokal bleibt es auch in Zukunft erhalten. Zu den langen Vokalen zählen
übrigens auch das "ie" und die so genannten Diphthonge (Doppel-oder
Zwielaute) "ei, eu, äu, au".
Was heißt das in der Praxis? Die Masse - die Maße, er schoss - der Schoß,
der Strass - die Straße: Durch die Schreibung mit Doppel-s oder Eszett wird
eindeutig, wie der entsprechende Vokal auszusprechen ist, und damit auch, um
welches Wort es sich handelt.
Da der Laut, den das Eszett bezeichnet, nur im Wortinneren oder am Wortende
vorkommt, wird es nur in der Kleinschreibung verwendet. Ein großes Eszett
lässt sich nur in ein Doppel-s auflösen: STRASSE oder GROSSSCHREIBUNG. Das
Eszett fügt sich nicht ins Alphabet ein. Und überhaupt gibt es das Eszett
nur im Deutschen. Ein echter Außenseiter also.
Die neue ss/ß-Regelung ist eine der wenigen, bei der es tatsächlich keine
Ausnahmen gibt. Deshalb muss auch das "daß" jetzt als dass geschrieben
werden.
Eszett bleibt bei Eigennamen
Wem innerhalb eines Wortes zu viele S, nämlich mehr als zwei, erscheinen,
der sei noch einmal an den Bindestrich erinnert. Neben Nussschokolade und
Passstelle sind also auch die Schreibweisen Nuss-Schokolade und Pass-Stelle
möglich.
Zum Schluss noch ein paar Beispiele für veränderte Schreibungen: Fluss, er
muss, ich wusste (aber: ich weiß), Schloss, Hass, bisschen, Nuss,
Verschluss, Kuss, er riss (aber: er reißt) und viele andere mehr. Vorsicht
gilt aber bei Eigennamen! Sie sind grundsätzlich nicht von der Reform
betroffen. Es bleibt also bei Darß und Litfaßsäule.
Quelle
Vermischte Übung
- erkenne kurze und lange Vokale und schreibe richtig!
Lange und kurze Vokale nach der Rechtschreibreform
Im Deutschen gibt es verschiedene Möglichkeiten, die Länge oder Kürze eines
betonten Vokals (Selbstlauts) zu kennzeichnen. Für die langen Vokale ist die
Palette bunt: Der Vokal selbst wird verdoppelt (Saal, Moor), er wird durch
ein angefügtes "h" verlängert (Ruhm, fahren), das "i" erhält ein "e"
(spazieren, Tier) oder der Vokal bleibt, wie er ist (Rute, Mond). Das führt
zu einer variantenreichen Schreibung desselben Lautes: Wal - Aal - Mahl -
Qual.
Anders ist es bei einem kurzen Vokal. Hier haben wir nur die Möglichkeit,
den nachfolgenden Konsonanten (Mitlaut) zu verdoppeln: bitten, Ampulle,
wenn, Paddel. Diese Regel erklärt auch, warum wir Galopp und nicht Gallop
schreiben. Der betonte Vokal ist das "o", also wird "p" verdoppelt. Es gab
bisher einige Wörter, die sich dieser Kürze-Regel entzogen haben und mit der
Rechtschreibreform angeglichen wurden. Dazu gehören Karamell (bisher:
Karamel), Mopp (Mop = Staubwedel), Ass (As), Messner (Mesner), Tollpatsch (Tolpatsch),
Stepp (Step, Stepp tanzen) und Tipp (Tip).
Das gute alte "Stopp" bleibt sich treu: Wer sich von den entsprechenden
roten Verkehrsschildern orthographisch in die Irre leiten lässt, hat nicht
bedacht, dass wir es hier mit einem international gültigen Terminus zu tun
haben. Im Englischen heißt es natürlich "stop", aber eben nicht im
Deutschen.
Ausnahmen: Keine Regel ohne Ausnahme und so ist es auch hier. Es gibt
insgesamt acht Gruppen von Wörtern, die von dieser Regel bisher nicht
betroffen waren und es auch in Zukunft nicht sein werden:
1. Viele einsilbige Wörter, die häufig aus dem Englischen stammen - Bus,
Jet, Job, Pop, Klub - abgeleitet aber: jetten, jobben, poppig; Ausnahmen:
Tipp, Stepp
2. Die fremdsprachigen Nachsilben -ik und -it, auch wenn sie kurz gesprochen
werden - Kritik, Profit
3. Wortbestandteile, die nicht selbstständig vorkommen - Damwild, Sperling,
Himbeere
4. Viele Fremdwörter - Ananas, April, Hotel, Roboter
5. Wörter mit den unproduktiven Nachsilben -d, -st, -t: Brand - trotz
brennen, Gespinst - trotz spinnen, Geschäft - trotz schaffen
6. Viele einsilbige Wörter mit grammatischer Funktion - an, im, man, plus,
was
7. Verbformen: ich bin, er hat
8. Einzelne Wörter: Drittel (nicht Dritttel), dennoch (nicht dennnoch) und
Mittag (nicht Mitttag).
Schau mal, ob du die Sache verstanden hast! Hier ist ein Text mit
versteckten Fehlern:
Quelle:
Auf Anregungen, Ergänzungen, Verbesserungen - Erfahrungen mit diesen Materialien im Unterricht -bin ich angewiesen. Nur damit kann die Sache immer besser werden. Also: Eintrag ins Gästebuch - oder eine E-Mail schreiben!
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